新年伊始，爆发了前所未有的新冠肺炎疫情，全国上下一心抗疫，在延期开学的大背景下，教育部提出了“停课不停学”的号召。魏立文同志作为东阿县南湖行知学校党支部一名优秀共产党员，积极响应国家号召，落实支部要求，以“工匠精神”从事教育事业，带领高二年级全体教师投入到线上育人的工作中。

从正月初五开始，魏立文同志安排各备课组教师借助集团课程研究平台，细致考虑并设计出了线上班级学习的相关要求和任务清单，明确学生每天的学习任务，以《学习设计指导》和线上班级学习规范为抓手，认真筹划，确保线上班级学习各项准备工作高质量推进；正月十一，魏立文同志组织高二年级全体教师进行了线上班级学习的发动会，对线上班级学习带来的新变化和新要求展开系统培训，对网络办公和线上操作规范提出了明确的要求；正月十六，线上班级学习正式开始，他每天组织首席导师和备课组长会商，大到学科进度，班级公约、小组标准，小到作业收交规范制定等工作，事无巨细，亲自把关，严格审核，确保学生线上班级学习规范和教师线上专业研究双到位。

线上班级学习有序推进的同时，魏立文同志结合集团对管道思维的培训和要求，融合自己对年级工作的思考，梳理并研究制定高二年级项目管道运行机制，并通过自荐和推荐的方式遴选责任人，同时将年级所有教师纳入三级管道运行，用管道思维和项目运作的方式为每位教师赋能。为提升项目管道运行效率，魏立文同志每周召开项目责任人的会商会，选取重点突破的项目与项目团队一起研究，形成建设性意见，有效的促进了各项目的突破性进展和落地，为年级各项工作提供了周到、全面的标准支撑和方法策略，学习研究氛围浓厚，教师成长迅速。

“疫情带给了学校教育一次巨大的挑战，而这更是个突破的契机。”魏立文同志深深地相信这句话。

疫情严峻，但高考改革的大势丝毫不减，魏立文同志积极拓展渠道，组织年级教师聆听《中国高考评价体系》、《深度学习，走向核心素养》等专家报告，带领老师们构建《中国高考评价体系》的思维导图，定期开展备课组、年级层面论坛交流，促进老师们对新高考的认知。

魏立文同志带领老师们积极学习崔允漷、郭平、刘月霞等专家的报告，与集团提出的大单元整体学习理念进行融合，并先后为老师们作：“大单元整体学习认知”、“如何确定学习单元”、“如何设计学习目标”、“如何设计学习实践活动”、“为什么要进行学后反思设计”等报告，引发教师们强烈共鸣；同时提出：“每周一个活动主题”，用活动的方式引领老师们每周重点突破一个项目，大大激发了老师们的课程研究热情，提升了教师们的育人水平。

随着研究的深入，他大胆创新，组织年级课堂创新团队进行反复会商，糅合了高考评价体系和深度学习的要求，重新设计了单元与学时备课设计，并深入课堂调研，尤其是针对“学习实践活动设计”在课堂中的落地提出了“是否以学生为主体、是否基于问题的解决去设计、是否主动激发学生的情感参与、是否指向学习目标的达成和任务的实现、学生活动之间是否具有衔接性和逻辑性”等针对性问题，给老师们带来很多启发和思考。在他的带领下，教师们全身心投入到围绕“学习实践活动设计”学科化落地新的探索中去。

线上班级学习开始后，魏立文同志组织老师们充分研究线上班级学习的特点和实情，积极调研学生的状态，前后组织了核心素养落地研讨课和线上班级学习效益提升课等活动，提升了青年教师的课堂育人水平。

他积极为青年教师提供教育教学研究资源，鼓励青年教师研究课程改革、高考改革新理念和实践做法，并从“战疫中的教育思考”、“我们工作的意义—疫情之下教育痛点的思考”、“教育新常态下的教师转型”等多方面与青年教师深入交流，为青年教师的成长提供了智力支撑和研究方向；他经常深入各个备课组，了解青年教师的疑惑和想法，通过一对一交流为青年教师的成长提供帮助。

对于老师们来说，魏立文同志是贴心的“大家长”，他以儒者风范引领青年教师的修为，以深耕细研促进青年教师的成长。